云南省大理州漾濞县苍山西镇中学李惠贤
教学是一门活的艺术，是教师教和学生学的双边活动。这就要求我们在记录教学成功之处的同时，更应找出不足的地方，思考今后改进优化的方向。“教然后知困”，通过对教学失败之处的反思，才能使我们吃一堑长一智，达到不断提高自己教学水平的目的。那么怎样进行教学反思呢？
一、看教学目标是否落实
新课标要求我们在制定每节课的教学目标时，要特别注意培养学生的科学素养，即“三个准度”——知识、能力、情感态度和价值观。教师重在“授之以渔”，应教会学生如何获取知识的本领而不是知识本身。情感、态度、价值观必须有机地融入到课堂教学内容中去，使其成为课堂教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。
二、看教学设计是否合理
教师还应通过教学反思理解课程标准的要求，教材编排的特点，反思教学活动的设计，体会教材的尝试，准确把握学生的知识结构，探究教学环境与教学设备的合理利用等。
三、看教学过程是否适应学生的个性差异
“世界上没有两片相同的树叶”。学生的个性差异是客观存在的，我们必须根据学生个性特长，禀赋特点因材施教，充分发挥学生学生的个性成长，做到“百花齐放”、“百家争呜”，让每一个学生都有施展才能的天地与机会。让基础好的学生“吃得饱”，“跑得快”，让中等生“吃得好”、“跑得动”，让后进生“吃得了”、“不掉队”。
四、看教学活动的设计是否体现学生的主体参与
课堂教学应该实现陶行知先生所倡导的思想，充分解放学生的头脑、双手、嘴巴、眼睛，让学生的各种感官全方位地参与学习，使课堂焕发出生命的活力。
五、看教学设计是否体现创新
教完每节课后，应对教学情况进行全面的回顾总结，摸索出有哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并形成新教案，这样就可以做到扬长避短，精益求精，从而使自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总之，教学反思可不拘形式，有话则长，无话则短，反思的内容可以是自我诊断调节式、经验总结式、实现搛式、体验感受式，还可以记录教学中的失误、灵感思维的水花，学生学习中的闪光点及困惑，新的教学设想等。教学反思重在及时，关键在坚持。教师要做到常思常想，常想常新，善于捕捉灵感的水花，勤于动笔，善于动笔，在教学中反思，在反思中提高。
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