我国中小学教师心理健康状况令人担忧，而工作压力是影响教师身心健康的重要因素。过高的工作压力还会导致教师消极行为增多，形成职业倦怠，对学生产生诸多不良影响，构成师源性心理伤害。所以，要从根本上提高我们的教育质量，改善教师队伍的整体素质，预防师源性心理伤害的发生，首要做的是缓解教师的压力。从何缓起?怎样缓解?我们有必要对教师压力的状况作一个全面、详细的了解。本研究采用自编的《中小幼教师工作压力源问卷》、《心身疾病调查问卷》及肖计划、许秀峰1996年编制的《应付方式问卷》对武汉市七个地区的1183名中小幼教师进行了工作压力状况调查。调查结果表明：中小幼教师中有29.6％感到“工作压力极大”，有69.7％感到“有些压力”，有85.2％认为工作压力是主要的生活压力源，高级教师的压力感显著高于初级教师，毕业年级教师压力感非常显著高于非毕业年级教师；中小幼教师工作压力主要来自于：学生问题、时代的新要求、社会环境、工作条件、工作负荷、竞争与个人发展、学校软环境，不同群体教师的工作压力源有一定差异；整体上，中小幼教师应付压力的方式更多选择解决问题与求助，表现为成熟型，且对应付方式的认知是理性的，认识到成熟型应付方式是有效的；头痛是中小幼教师自报比率最高的心身疾病，高达51.3％，其次是消化性溃疡、过敏性皮炎、类风湿性关节炎、皮肤瘙痒症，自报患病率皆超过10％，且与一般人群患病率相比，教师是头痛、消化性溃疡、类风湿性关节炎的高发人群。
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