在科技日新月异发展的时代背景下，我国理工科大学得到长足发展，但人文教育发展相对滞后，这将会导致我国理工科大学教育方向的迷失。因此，对理工科大学人文教育问题的研究具有重大意义。理工科大学人文教育的完善有助于纠正理工科大学过分注重专业教育的弊端，有助于我国理工科大学素质教育理论的丰富与充实，有助于促进社会协调进步。人文教育有深刻的历史渊源，不能孤立的理解人文教育，而应将其置于一定的社会环境中和时代背景中考察。理工科大学的人文教育在教育对象、教育内容和教育环境方面有其自身的特点。理工科大学人文教育的基本内容包括三个方面：培养综合素质；学会做人，形成正确的价值观和人生观；培养创新能力。理工科大学人文教育正在逐步得到重视。我国的一些理工科大学或以理工科为主的综合性大学相继开展了以加强大学生人文素质为目标的探索，取得了一些成绩。尽管如此，在我国理工科大学，困扰人文教育发展的问题依然很多，如科技教育普遍受到重视，相应地，人文教育被边缘化，人文学科式微；人文教育出现知识化倾向；人文社会科学课程缺乏系统性。我国“唯理工为重”的教育传统、市场经济的负面因素和人文教育自身的问题是影响目前理工科大学人文教育发展的主要原因。目前，解决理工科大学人文教育问题的对策主要包括以下几个方面：要保持人文教育的系统性；要注重政策法规的引导作用；在理工科大学构建独具特色的人文社会科学课程体系；要重视校园文化建设，营造良好的人文教育氛围。
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