人们进行思维推理的一个主要方面就是对事物状态可能性的思维,即思考既定条件下事物可能的状态是什么。本研究从类别的角度切入来考察可能性思维。先前关于类别的研究显示,类别学习和类别建构均是关于归类判断的研究,即给人们提供已知的实验材料,要求人们依照某种标准或规则对实验材料进行归类,唯一的区别在于类别学习需要主试及时提供归类正确与否的反馈信息,而类别建构则无需任何反馈信息。但是这些研究仅限于对类别样例进行归类,并没有考察类别样例的产生问题,故本研究将考察类别样例的产生问题。由于人工概念假定属于某一类别的样例是有确定数量的,笔者认为人们在产生类别时并不一定能够产生出所有的类别样例,而只能想到其中的一些可能样例,故只能考察类别样例的可能性产生研究。以往关于知觉情景下的可能性思维研究仅局限于发散思维研究,而发散思维的研究任务均是抽象地罗列一些物体用途、事件发生结果或概念实例等等的可能性,而没有采用可能性产生任务进行研究。故本研究欲采用知觉情景下的可能性产生任务,设计了两个实验重点考察大学生对类别样例的可能性产生机制及其影响因素。实验1采用知觉情景下的可能性产生任务,考察类别样例的可能性产生机制,即探究大学生究竟是基于原型还是基于样例来产生类别样例的可能性的。实验2进一步考察样例的典型性是如何影响可能性思维的。实验1与实验2的研究结果发现：一、被试在可能性产生的过程中,更多地是基于原型来产生各种可能性的；二、样例典型性是影响可能性产生的一个重要因素。样例越不典型,所提供的变异提示信息就越多,产生的可能性数量也就越多；反之,样例越典型,即与类别原型越相似,那么所包含的提示信息就越少,被试所产生的可能性数量也就越少；三、被试所产生的某个类别可能样例的数量与其对立类别可能样例的数量大致相同；四、被试在类别样例的可能性产生过程中所产生的可能样例的数量远远少于理论上的可能性数量。
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