张瑜(烟台市牟平第一中学山东烟台264100)
音乐是一种非语义的信息，它具有自由性、模糊性和不确定性，正是这种特征，给人们理解音乐提供了想象、思考和再创造的广阔空间。音乐艺术是创造性最强的艺术之一，开发学生的音乐创造潜能对提高其音乐素养乃至整个人格素养都有重要意义。因此，在音乐教学中，应有意识地对学生进行音乐创新能力的培养，这不仅能加强学生的主体地位，促进学生音乐素质的形成和发展，而且能给学生带来一种全新的学习方式。
音乐是情感的艺术，音乐教育本质上是情感教育。从心理的角度来看，人在愉快、平心静气的时候，学习效率最高，最容易产生创造灵感。教师在教学时，要注重创设愉悦的课堂环境，努力做到自然环境和心理环境的高度和谐，巧妙地运用各种暗示，如优美的语言动作、高雅的气质、丰富的表情、美的教学环境等，熏陶、感染、启迪学生的情感、意志、信念、动机等非理性因素，激发学生主动探究的兴趣，使学生在愉悦的课堂环境中产生灵感，主动而愉快地学习。音乐教学中对学生创新能力的培养，应着重体现在动手与音乐活动上。
音乐实践包括创作、表演、欣赏三大环节。在音乐创作中，创作者主动寻求和创作符合自己审美意愿的音乐，是一种创造性的活动。从乐谱变为生动的音响，必须通过演唱者、演奏者的表演活动。在音乐表演活动中融汇了表演者的心血和对音乐的再创造，即音乐的“二度创造”。因此，教师应为学生提供第二课堂活动，采用“多实践、快反馈”的方法，开展班级演唱会、学校歌唱擂台赛，社会文艺演出等，学生有了从小舞台到大舞台的锻炼机会，通过开展教师点评、学生互评、学生自评等快速反应方式，让学生的进步变成有形的事实，让学生体验成功的欢乐。只有通过创作、演唱、演奏、表演这些充满创造性的艺术活动，学生才会发现自己知识的贫乏,才会体会到知识运用是否灵活，他们从中真正领悟到：只有发奋学习,才能充实自己；只有善于动手参与，才能改进和完善实际能力；只有不断改进,才能提高自己的创新能力。这样，学生带着问题主动学习知识比被动接收知识，记忆得更深刻、更牢固。
现今，创新教育的提出与实施，为广大音乐教师展示了一个十分良好的前景，我们应该跟上时代前进的步伐，转变教育思想观念，积极探索有效的音乐教育教学方法，投入到创新中去，大胆实践和探索，去寻求一种全新的适合自身及学生特点的教学之路，这样就一定能培养出具有创新与创造能力的学生。
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