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高中生物生态型课堂教学的研究

论文摘要

高中生物新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展,为了每一位学生的一切”。因此,在高中生物课堂教学过程中,教师应充分尊重学生的人格,关注学生个体差异,满足不同学生的学习需要,使每个学生都能学会适应合作,充分发展自己的个性特长,学会正确对待竞争,将来在社会中居于有力地位。本文在将生态型设计模式应用于高中生物教学,在实验班实施了生态型设计模式的教学策略。实施策略前后,对学生进行了“高中生现状调查问卷”的调查,通过对调查结果及学业绩效的分析、比较,发现学生的学习兴趣的情感反应和学业绩效均有一定程度的提高,尤其是在非省师范高中这类普通高中实施了生态型设计模式的教学策略,各方面的提高尤其显著。可见,生态型设计模式在高中生物教学中的应用是有效的,能促进学生全面发展和个性特长的发展,值得在普通高中生物教学中进一步推广。

论文目录

  • 中文摘要
  • Abstract
  • 1. 研究问题的提出
  • 2. 生态型课堂及其研究
  • 2.1 生态型课堂
  • 2.2 研究意义
  • 2.2.1 自然生存法则的需要
  • 2.2.2 新课程改革的需要
  • 2.2.3 学生发展的需要
  • 2.3 研究的理论基础
  • 2.3.1 建构主义学习观
  • 2.3.2 多元智能理论
  • 2.3.3 生态学教育观
  • 2.4 国内外研究现状分析
  • 3. 高中生生态现状前测调查与分析
  • 3.1 生态现状内涵
  • 3.2 前测调查目的
  • 3.3 前测调查时间
  • 3.4 前测调查对象
  • 3.5 前测调查工具
  • 3.6 结果与分析
  • 3.7 调查结论
  • 4. 在生物教学中生态型课堂教学的研究
  • 4.1 研究目的
  • 4.2 研究时间和对象
  • 4.3 研究方法
  • 4.4 研究模式
  • 4.4.1 模式的操作程序
  • 4.4.2 模式的操作策略
  • 4.5 设计并执行生态型课堂教学策略
  • 4.6 分析与讨论
  • 4.6.1 学生生物学习的生态情感评价
  • 4.6.2 学生生物学业成绩评价
  • 5. 研究结论与教学建议
  • 结束语
  • 参考文献
  • 在校期间发表的论文和科研成果等
  • 附录Ⅰ
  • 附录Ⅱ
  • 附录Ⅲ
  • 致谢

    • 相关论文文献

    本文来源: https://www.lw50.cn/article/a60140c768cdeaca4cceb2f2.html