元认知策略在高职高专英语听力教学中的应用
论文摘要
听、说、读、写四项语言技能中,听是关键。在理论上,元认知策略意识的培养有助于学习者语言学习能力的提高。然而,元认知策略培训与听力教学相结合的实证研究却十分缺乏,特别是以职业技术院校的学生为对象的研究更是鲜见。本研究的受试为闽北职业技术学院两个自然班的73名学生,其中试验组和控制组的人数分别是37和36人。实验中,研究者对试验组为期三个月在听力课堂上融入元认知策略的培训,而控制组则按常规的听力教学进行。实验数据采用问卷调查和前、后测的方法收集。实验后,研究者应用SPSS14.0软件统计数据,分析元认知策略应用于高职高专听力教学的可行性。研究结果表明,元认知策略的培训能有效提高高职高专学生的听力理解水平。数据显示,大多数学生的元认知意识在培训后都有显著提高;听力能力强的学生使用元认知策略的频率高于听力能力弱的学生,但在听力能力的提高程度上,听力能力弱的学生提高的程度高于听力能力强的学生。这说明元认知策略的培训对听力能力弱的学生更具有潜力。
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中文摘要Abstract中文文摘SynopsisChapter One Introduction1.1 The Background of the Research1.2.The Target of the Research1.3 The Key Questions of the Research1.4 Instructive Significance of the StudyChapter Two Literature Review2.1 Metacognition2.2 Metacognitive Strategies2.3 Listening Comprehension2.4 Studies on Metacognitive Strategies and Its Instruction in ListeningChapter Three An Empirical Research3.1 Research questions3.2 Subjects3.3 Instruments3.4 ProcedureChapter Four Data Analysis and Discussion4.1 Pretest4.2 Research QuestionsChapter Five Conclusion5.1 Findings and Implications5.2 Limitations and SuggestionsReferencesAppendixAppendix Ⅰ Metacognitive Strategy QuestionnaireAppendix Ⅱ PretestAppendix Ⅲ PosttestAppendix Ⅳ Raw Data on Metacognitive Strategies(Pretest)(Experimental Group)Appendix Ⅴ Raw Data on Metacognitive Strategies(Posttest)(Experimental Group)Appendix Ⅵ Raw Data on Metacognitive Strategies(Pretest)(Control Group)Appendix Ⅶ Raw Data on Metacognitive Strategies(Posttest)(Control Group)Appendix Ⅷ Raw Scores of Listening Comprehension(Pretest and Posttest)(Control Group)Acknowledgements
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