传统文化在中学政治课中的运用研究 ——中学政治课中古诗文的运用
论文摘要
中华传统文化对于所有中国人而言都是一座取之不尽、用之不竭的资源宝库,尤其是那些吟诵至今的古诗文。中学政治课中恰当地引入传统文化元素,运用好古诗文这项资源,有利于提高学生的人文素养、想象创新能力和应对高考的能力,有利于提升政治教师的综合修养、语言艺术和教育智慧,有利于完善中学政治课的整体功能。如何在中学政治课中合理运用传统文化元素?本文以中学政治课堂教学为切入点,从教学实际经验出发,对中华传统文化尤其是古诗文与中学政治课有效结合的方法进行了理论和实践初探,以期提高中学政治课堂教学的有效性,优化完成政治课“知识,能力,情感、态度、价值观”三位一体的教育教学目标,从而符合素质教育改革的需求。
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中文摘要Abstract引言第一章 绪论一、课题提出的背景（一） 素质教育改革强调优秀传统文化的继承与发扬（二） 素质教育理念与当前中学政治课的矛盾（三） 素质教育要求下的中学政治课二、研究的目的与意义三、课题研究现状及本文创新之处第二章 中学政治课中运用古诗文的积极意义一、对学生的积极意义（一） 人文精神（二） 能力培养（三） 应对高考二、对政治教师的积极意义（一） 对话古人，提高政治教师的修养（二） 汲取教育智慧（三） 提升政治教师的语言艺术1. 让政治教师的语言更有吸引力2. 让政治教师的语言更富情感性3. 让政治教师的语言更能走向科研道路三、对提升政治课功能的积极意义（一） 巧用古诗文，更好地完成“智育”（二） 挖掘古诗文，提升政治课的“美育”功能（三） 运用古诗文，扩充中学政治课的“德育”资源第三章 中学政治课堂教学中古诗文的具体运用一、古诗文的特点二、政治课堂教学的特点和要求（一） 更新教学观念（二） 改进教学方法（三） 重视开发和利用课程资源三、中学政治课堂教学中运用古诗文的方法及理论依据（一） 创设“问题情境”进行课堂导入（二） 利用“学习迁移”，帮助学生理解疑难知识（三） 画龙点睛，结束课堂四、中学政治课中运用古诗文的原则（一） 主体性原则（二） 主导性原则（三） 思想性原则（四） 简要性原则结束语参考文献攻读硕士学位期间公开发表的论文致谢
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本文来源: https://www.lw50.cn/article/b74b6b1aa930d8d50f07b13f.html