现代汉语介词“给”在对外汉语教学中占有很重要的地位,出现频率较高,口语交际和书面表达中使用频繁,也是印尼学生习得汉语中的重点和难点之一。汉语中的介词大多来自动词,其中有一部分至今和动词仍未分流,兼属动介两类。值得注意的是,介词的意义往往比较虚,动词的意义则比较实,所以介词比较虚的意义时,这让印尼学生很难理解,也非常难教。印尼语中相对应的结构有差异,因此,学生习得汉语介词“给”的过程中会产生一些错误。本文从第二语言习得教学作为出发点、研究和分析印尼学生在习得介词“给”相关的简单句字时的情况,并分析某些典型的偏误原因。通过语料分析法和问卷查法,对初中两个阶段汉语水平的学生习得介词“给”进行了定量研究。结果发现,印尼学生使用介词“给”的偏误分为句子成分不完整、句子成分多余、介词与动词的误用、杂糅和其他词语在短语中的错序。对此,从这些的偏误成因,进行了探讨和偏误分析,并提出相应的教学策略。
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