离合词是汉语词汇中一类比较特殊的词语,其所具有的可“离”可“合”的特殊性质,使它身跨“词汇教学”和“语法教学”两个范畴。在目前的对外汉语教学中,离合词还没有得到应有的重视。现有的对外汉语教学大纲和各类汉语教材对离合词的特点大多是轻描淡写地处理甚至避而不谈,教学中对离合词用法的讲析和训练也很不充分,以致离合词成为对外汉语词汇教学中的一个薄弱环节。本文借鉴汉语离合词研究和对外汉语离合词教学已有的成果,以外国留学生为调查对象,运用相关的语言学理论、语言教学理论和语言学习理论,采用计量语言学的研究方法,在对《汉语教程》中的178个离合词进行统计分析的基础上,通过对留学生汉语动宾式离合词的问卷调查和统计分析,考察初、中、高三个不同学习阶段的留学生在汉语离合词习得过程中的偏误类型和偏误原因,探讨造成离合词教学“教师难教、学生难学”的主要原因,并据此提出改善离合词教学的相关对策和方法,以期为对外汉语离合词教学提供某些理论和现实的依据。
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