陕西省安康市平利县中学725500
一、课本梳理
引导学生对必修一至必修五等课本内容进行复习整理，尤其是文言文，有指导材料，有老师点拨，有学生整理、感悟。帮助了学生对课本素材进行有效复习、思考、整理和吸收，对课本专题有了初步思考和材料积累。但在指导过程中没有能够让学生及时回顾复习，强化记忆，结果学生在第二学期基本上忘记了先前复习的内容，导致事倍功半，复习效果不理想，在第二轮复习时师生往往觉得无事可做，分数难以保持。
二、加强早读晚读的指导与落实
早晚有系统指导材料，有具体落实检查措施，学生能够按照老师的要求进行学习并有自由选择的余地，充分发挥自主性。
三、专题素材积累
1.时事评论。利用午间新闻，我要求同学边看边有选择地做记录，并且指导同学每周在读书笔记上写至少一篇时事评论，旨在引导学生关注社会、关注生活，养成观察、思考、动笔的好习惯。学生在训练中接触了很多新鲜的时事及评论文章，有很好的效果。但是在内容的选择和写作上老师并没有给予具体切实的指导，导致学生在记录整理上随意性较强，显得粗浅，写作水平没有得到有效提高。
2.利用早晚读材料，对一些专题素材进行积累，特别是美文阅读。每次阅读材料上都精选一篇美文，让学生阅读评鉴。
3.美文荐读。要求学生每周选出自己喜欢的一篇作文，抄录在纸上，向同学介绍自己选文的优点，学生浏览其他的文章并选出自己喜欢的文章，并作点评。但是往往坚持力度不够，选文随意性较强，有的同学应付了事，老师的指导作用也没有完全发挥。所以只有加强背诵和模仿训练，不断重复、跟进，这样才有可能让学生真正学有所得。
四、坚持开展有针对性的训练
高考毕竟是一次考试，和平时的考试其实没有什么两样，只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试，就必须平时有针对性加以训练，但这种量不宜过多，过犹不及。在训练过程中，要重点训练以下几项内容：书写清晰规范；审题明白准确；答题科学合理；时间利用得当。
五、让高三学生拥有成就感
高三学生学习语文缺乏成就感，我们需要的结果是学生获取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。正确之举是尽快降低语文训练难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信心，也有助于发现、思索和解决问题，有助于针对性地展开新的复习。
六、阅读思考与解题技巧同等重要
“学而不思则罔，思而不学则殆”，在学习过程中，学生往往很少思考，成为解题机器，只会按部就班，缺少应变能力。体现在考试中，他们对于新知识新题目，因缺乏应有的自信心和创新能力，导致失分。
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