学校教育中成熟公民素质教育的理论与实践研究
论文摘要
论文运用教育实验、比较研究、个案研究、反思研究和数据分析研究等方法,阐述了学校教育中成熟公民素质教育的必要性和紧迫性;研究和探讨了学校教育中成熟公民素质教育的培养目标;学校教育中成熟公民素质教育面临的机遇和挑战;学校教育中成熟公民素质教育的实践操作原则和量表;并通过对大量典型案例的剖析论证了学校教育中成熟公民素质教育的一些举措,具有一定的实践意义。
论文目录
中文提要Abstract一、引言（一） 课题提出的背景（二） 课题研究的意义二、基本概念界定、相关理论概述（一） 基本概念界定1、成熟公民的界定2、学校教育中成熟公民素质教育的界定（二） 相关理论概述1、“教育”本身的内涵2、历史上的成熟公民素质教育观3、教育心理发展的相关理论三、学校教育中成熟公民素质教育的培养目标（一） 促进学生精神世界的健康发展，让未来社会公民成为有活力的个体（二） 引领学生在实践活动中认同、接受社会性规则，促成成熟公民素质的养成四、学校教育中成熟公民素质教育面临的机遇和挑战五、学校教育中成熟公民素质教育的实践操作原则与量表（一） 操作原则（二） 基本操作量表（样表）六、学校教育中成熟公民素质教育的个案分析（一） 有付出才有回报，用我们的奉献来引导未来成熟公民学会感恩（二） 走进学生的内心世界，提高未来成熟公民的民主意识和参与意识（三） 永远对孩子充满希望，未来成熟公民才会不断进取（四） 教育最怕的就是缺失爱，它会使未来成熟公民缺乏爱心（五） 爱不等于放纵和放任，否则未来成熟公民的法制意识会淡化（六） 学生的合法权益不能漠视，未来成熟公民需要具有很高的维权意识（七） 关注学生的心理健康，未来的成熟公民需要健康的心理素质（八） “多则价廉，万物皆然，唯独知识例外”，没有丰富文化知识的人不可能成为知识经济时代的成熟公民七、结语参考文献发表的文章致谢
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