古典诗歌是中国最精粹的文学艺术,古诗阅读是高中阅读的重要组成部分,在文学作品阅读教学中具有特殊的意义。但是,由于对语文课程目标、教材内容体系、教材选文特点及学生学习情况等方面的把握不当,在高中古典诗歌阅读教学中存在教学目标不够明确、教学内容不太合理、教学方法不很恰当等方面的问题。这些问题的存在,严重影响了高中古典诗歌阅读教学的成效,影响了语文课程目标的达成。本文以案例分析的方法分析了这些问题的具体表现形式,针对这些问题进行了对策探讨。本文认为,古诗阅读应在课程目标、教材内容体系、教材文本个性与学生学情中找到契合点,确立高中古典诗歌阅读教学目标体系。在选择诗歌阅读教学内容上,首先要以言语形式为重点,根据诗歌文体的特点,把握诗歌教学的共性内容,然后把共性内容与具体的诗歌结合起来,将共性要求与文本的个性特点融为一炉,在此基础上,还要有课程资源的整合意识,大胆取舍,取于对教材内容作必要的增删、修正与补充。在阅读教学方法上,运用诵读吟咏、还原与比较拓展的方法,将直觉感悟与理性分析结合起来,力争改变古诗阅读鉴赏中只可意会,难于言传的困境,让学生在古诗阅读教学中既有独特的审美体验,又能形成独立的古诗阅读能力。
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