姚振宇:把鸡肋变成焦点--以牛津高中英语单元5为例探讨“欢迎”单元的教学与改进论文

本文主要研究内容

作者姚振宇（2019）在《化鸡肋为点睛——以牛津高中英语模块五为例谈Welcome to the unit的教学与改进》一文中研究指出：在日常的英语教学中,高中英语教师通常把Welcome to the unit的教学视为鸡肋。welcome to the unit部分作为一个单元话题起始的热身练习,其目的是激发学生对一个单元话题的学习兴趣,统领着一个单元中心任务的接触,也是导入话题的关键环节,但是在日常的英语教学中,有不少的英语教师把Welcome to the unit部分匆匆带过,有的教师甚至把这一部分直接省略。一个最能激发学生兴趣,体现教师教学艺术的环节就这样成为

Abstract

zai ri chang de ying yu jiao xue zhong ,gao zhong ying yu jiao shi tong chang ba Welcome to the unitde jiao xue shi wei ji le 。welcome to the unitbu fen zuo wei yi ge chan yuan hua ti qi shi de re shen lian xi ,ji mu de shi ji fa xue sheng dui yi ge chan yuan hua ti de xue xi xing qu ,tong ling zhao yi ge chan yuan zhong xin ren wu de jie chu ,ye shi dao ru hua ti de guan jian huan jie ,dan shi zai ri chang de ying yu jiao xue zhong ,you bu shao de ying yu jiao shi ba Welcome to the unitbu fen cong cong dai guo ,you de jiao shi shen zhi ba zhe yi bu fen zhi jie sheng lve 。yi ge zui neng ji fa xue sheng xing qu ,ti xian jiao shi jiao xue yi shu de huan jie jiu zhe yang cheng wei

论文参考文献

[1].译林版《牛津高中英语》教材创新性改编探究[J]. 杨蕴恬,黄韵,罗梦迪,伍银. 新课程研究.2019(27)

[2].浅谈牛津高中英语教材的资源整合[J]. 吴春兰. 学周刊.2015(01)

[3].牛津高中英语常用习语本源探究[J]. 景文霞. 名师在线.2018(33)

[4].《牛津高中英语》的特点与不足[J]. 宋健. 教学与管理.2018(01)

[5].基于教材的多元写作教学路径研究——以译林版《牛津高中英语》为例[J]. 葛春生. 江苏教育.2017(11)

[6].立足板块主线贯通过程写作——以《牛津高中英语》Module 6 Unit 1 Task为例[J]. 何精英. 江苏教育.2017(11)

[7].阅读教学中读写切入点的选择与实施——以《牛津高中英语》Module 8 Unit 2 Reading 1为例[J]. 张世建. 江苏教育.2017(11)

[8].例析《牛津高中英语》Project板块的教学策略[J]. 顾小京. 中小学教学研究.2016(11)

[9].高三英语词汇复习的实践与反思——以牛津高中英语Module 7 Unit 3为例[J]. 季红. 中小学教学研究.2017(01)

[10].跨文化交际视角下的高中英语阅读课导入研究——以牛津高中英语M3U2 Reading为例[J]. 苏攀. 文教资料.2017(08)

论文详细介绍

论文作者分别是来自启迪与智慧(中)的姚振宇，发表于刊物启迪与智慧(中)2019年12期论文，是一篇关于,启迪与智慧(中)2019年12期论文的文章。本文可供学术参考使用，各位学者可以免费参考阅读下载，文章观点不代表本站观点，资料来自启迪与智慧(中)2019年12期论文网站，若本站收录的文献无意侵犯了您的著作版权，请联系我们删除。

本文来源: https://www.lw50.cn/article/d08bfd557ec6ec36ed502ca3.html