“V＋个＋VP”结构中“个”的标记性质
论文摘要
“V+个+VP”结构中“个”的标记性质一直是语言学家们争论的焦点,目前有三种观点:宾语标记、补语标记、处在宾语标记到补语标记的连续统中。本文在肯定“个”为宾语标记之前先否定关于“个”的标记性质的其他两种观点,并结合“个”的特点,通过全面细致地分析“V+个+VP”结构以及“个”的使用范围和功能,得出“个”是宾语标记,“V+个+VP”结构是述宾结构的结论。然后从历时角度分析量词“个”的起源和发展,“V+个+VP”结构的形成并总结宾语标记“个”的形成情况。并将这一研究应用到对外汉语教学中去,指出“个”的教学应该分阶段、分层次,把“阶段性”教学理论运用到“个”的教学中,将“个”分成量词“个”和非量词“个”,由简入繁、循序渐进地引导学生学习“个”的用法,使“个”的研究进一步深化。
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中文摘要Abstract第一章 绪论第一节 “V+个+VP”结构中“个”的标记性质研究概况综述第二节 深入研究的目的和意义第三节 本文研究的思路与采用的理论和方法第四节 材料来源与有关说明第二章 “V+个+VP”结构中的“个”不是补语标记第一节 “V+得+VP”中的“得”是补语标记第二节 “V+个+VP”结构与“V+得+VP”结构的区别第三节 “V+个+VP”结构中“个”后成分的体词性特征第三章 “V+个+VP”结构中的“个”不处于宾语标记到补语标记的连续统中第一节 “V+个+VP”结构的几组类型不处于连续统中第二节 “V+个+VP”结构从述宾结构转向述补结构的动因不明确第四章 “V+个+VP”结构中的“个”是宾语标记第一节 “个”为宾语标记的几条理由第二节 “V+个+VP”结构是述宾结构第三节 宾语标记“个”的功能第五章 宾语标记“个”的形成回顾第一节 量词“个”的起源及其发展第二节 “V+个+VP”结构的形成及其发展第三节 宾语标记“个”的形成第六章 “个”的对外汉语教学第一节 量词教学是一个难点第二节 阶段性教学理论运用的必要性第三节 “个”的分类一、量词“个”二、宾语标记“个”第四节 “个”的教学模式的构拟一、初级阶段“个”的教学二、中级阶段“个”的教学三、高级阶段“个”的教学第七章 结语注释参考文献后记在读期间发表的论文
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