高中化学课堂教学中创设教学情境的探索与实践

论文摘要

我国新一轮的课程改革的一个重要目标就是要改变过于强调学科本位和知识传授的状况,加强课程与学生生活以及现代社会、科技发展的联系,关注学生的兴趣和经验,满足学生多样化的发展需要。教学情境创设是围绕核心问题进行教学过程的微观设计,化学课堂教学情境的创设,是新课程理念下化学课堂教学设计的重要内容。本文着重论述了教学情境的概念和相关理论基础,创设教学情境功能意义,创设教学情境的原则,探讨了高中化学课堂教学中创设教学情境的途径、方法,并进行了教学实践探索,有效地提高了教与学的质量。

论文目录

中文摘要

1 问题的提出

1.1 课题研究的意义

1.2 拟研究的问题及研究方法

2 教学情境相关的研究综述

2.1 教学情境相关概念的界定

2.2 教学情境的特征和功能

2.2.1 教学情境的特征

2.2.2 教学情境的功能

2.3 教学情境研究的理论基础

2.3.1 行为主义心理学

2.3.2 发现法学习理论

2.3.3 有意义学习理论

2.3.4 建构主义学习理论

2.3.5 情境认知理论

3 高中化学课堂教学中创设教学情境的探索与实践

3.1 高中化学课堂教学中创设教学情境应该注意的几个问题

3.1.1 情境作用的全面性

3.1.2 情境作用的全程性

3.1.3 情境作用的发展性

3.1.4 情境的真实性

3.1.5 情境的可接受性

3.1.6 情境要有一定的依据性

3.2 化学教学情境的主要形式

3.2.1 问题情境

3.2.2 具体事实情境

3.2.3 化学实验情境

3.2.4 模拟情境

3.2.5 其它形式的情境

3.3 高中化学课堂教学中创设教学情境的方法

3.3.1 从学科与生活的结合点入手,创设情境

3.3.2 从学科与社会的结合点入手,创设情境

3.3.3 利用问题探究、实验创设情境

3.3.4 利用认知矛盾创设情境

3.3.5 利用信息技术创设情境

3.2 高中化学课堂教学中创设教学情境的实践

3.2.1 基本概念部分

3.2.2 基本理论部分

3.2.3 实验部分

3.2.4 元素化合物部分

3.2.5 有机化合物部分

4 高中化学课堂教学中创设教学情境实践效果的分析

4.1 高中化学课堂教学中创设教学情境的效果分析

4.1.1 座谈调查

4.1.2 阶段学习问卷调查

4.1.3 通过成绩分析对创设教学情境的实践效果进行研究

4.2 研究结论

4.2.1 创设教学情境有效的提高了学生学习的主动性

4.2.2 创设教学情境使学习效率明显增强

4.2.3 创设教学情境增强了学生的自我效能感

4.2.4 创设教学情境有助于教师自身的专业化发展

5 结束语

Abstract

参考文献

调查问卷

原始数据

致谢

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