◆吕伟纳山东省牟平第一中学264100
一、高中信息技术教学的现状
近两年，我国轰轰烈烈地开展了新一轮课程改革。信息技术课程的根本目的是培养和提升学生的信息素养，学生不仅可以掌握基本的信息技术技能，实现个性化发展，还可以明确社会公民的权利与义务，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要的保证。信息技术课程是为实现人的全面发展而设置的，既体现了科学精神，又能强化人文精神，隐含着课堂教学应以“人”为本、以“生”为根的教学观点。
二、信息技术教学中存在的问题
1.传统教学模式与计算机应用水平的需求之间的矛盾。随着计算机的日益广泛化和普及化，很多家庭都配置了计算机，家庭条件较好的学生也很早地接触并初步掌握了计算机技能，并且有小学和中学也开设了信息技术这一课程，所以，现在的高中生对信息技术课程都有很高的热情和非常浓厚的兴趣。但迫于高考的压力，最终还是以所谓“主科”的成绩来录取学生，而基本不对信息技术理论知识及操作能力进行考核，所以各学校对信息技术课程的课时进行压缩，给考试的学科让路，或者干脆不开设这一课程。即便是很多开设相关课程的学校，教师在讲授专业课程时还固守传统的教学方式，使得课堂缺少激情和活力而枯燥无味，也就很难调动起学生学习的主动热情和较大兴趣。
2.教师的授课知识与课程内容更新之间的矛盾。目前，我们已经步入了信息时代，信息技术课程作为前沿学科对教师的知识要求非常高，教师必须与时俱进，及时补充和更新专业知识，跟上社会发展的节奏。但是就目前来说，这一矛盾还将继续存在。
三、提高信息技术教学效率的策略
1.精讲精练，讲练结合。在实际教学过程中，教师要重点强调对学生计算机实际操作能力的培养和提高。在课堂教学中，理论知识要做到精讲，拿出更多时间让学生动手操作，进行巩固练习、理解提高。
2.具体分析，因材施教。由于学生接触计算机的时间、兴趣爱好和领悟能力均不同等原因，学生的计算机基础也有所不同，故在教学中可尝试分层次进行教学或者对教学内容进行整合优化，因材施教。
3.创设情境，提高兴趣。教师可以通过引入生活中的实际现象进行情境创设，吸引学生主动学习信息技术的热情和兴趣，例如依靠优美的背景音乐和形象逼真的动画效果来激发学生的学习热情。
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