新课标之后初中语文教材中《论语》的教与学 ——以人教版、语文版、苏教版为例
论文摘要
《论语》从成书到现在,解释已经很多。在这篇论文里,我将引用解释学的观点来看待《论语》的教学问题,并且进一步考虑在当今时代,有着初中语文教师身份的解释者在面对学生时,应该解释什么,怎样解释的问题。论文共由五部分组成：首先是绪论,在这一部分里主要介绍了解释学的立场和《论语》在各个时代的解释；接下来第一章主要是探讨学生的学的问题；第二章探讨教师应该如何教授学生的学习；第三章在前两章的基础上提出理想的课堂模型；结语。希望通过这个过程的研究,能够对初中《论语》的教学有一定的指导意义。
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摘要ABSTRACT绪论一、解释学的立场二、《论语》的成书和历代的解释第一章 学习《论语》的方法一、识记（一） 诵读和朗读（二） 积累文言词语二、组织活动,体会儒家文化（一） 利用教材中"综合性学习"的内容,拓展学生的知识面（二） 利用网络资源,拓展课堂资源第二章 针对《论语》的教学,教师应有的教学素养一、一定的国学素养（一） 熟读《论语》全篇（二） 了解儒家的其他经典著作（三） 关注儒学的新发展（四） 了解孔子的思想二、深入把握教材内容（一） 理解新课标的内容（二） 把握教材特色三、现代教育理念（一） 自主、合作、探究的学习方式（二） 语感教学第三章 教与学的理想模式一、教学目标的设定（一） 现存教学目标的制定（二） 参照台湾《论语》选文（三） 理想目标的制定二、以讲解意义为主要内容的课堂教学（一） 以讲授为主（二） 阐释意义为主要内容结语参考文献致谢
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