胡宗建江西省九江市第十一中学332000
摘要：阅读和写作是英语教学中非常重要的两个部分。初中英语教学中，阅读和写作分离，学生的写作能力普遍较弱。如何有效地进行阅读教学和写作教学，已经引起了初中英语教师的普遍关注。初中教学一般是以语法为中心，重点积累词汇，忽略阅读和背诵，导致学生阅读速度慢，理解能力弱，英文写作水平低，单词应用不准确，不连贯。读写一体化教学模式，把阅读写作作为一个不可分割的互动整体，让阅读成为写作的积淀，让写作融入阅读中。
关键词：英语教学阅读写作读写一体化
一、读写一体化的目标
在初中英语教学过程中，阅读写作一体化的目标是将阅读写作紧密结合，以写带读，以读促写，具体包括以下几个方面。
1.初中英语教学阅读写作一体化，强调语言本身的整体性，拉近语言知识和应用能力之间的距离。
2.学生在阅读的过程中，不仅掌握词汇和语法知识，还要学习写作的技巧，获取写作的经验，从而激发学生去思考和理解。通过阅读，学生可以学到词汇知识、语法规则，培养分析推理能力，能自然地表达思想和见解，从而不再畏惧写作。
3.学生在写作的过程中，运用阅读中积累的知识，领悟阅读的思想和精髓，提高对语言的驾驭能力，从而为更深层次的阅读打下基础。
二、阅读写作一体化模式的方法
1.通过阅读练习写作
首先，教师精讲课内阅读教材，学生精读，在深入理解全文后，选择性地背诵。
其次，教师可以让学生总结段落大意，复述课文。教师可以以重点词汇或是段落大意为线索，贯穿全文，让学生随着作者的思路来复述全文，有助于学生对课文的理解，同时增强了学生灵活运用语言的能力。
然后，教师让学生仿照原来的文体改写课文，并在学生落笔前，提出对改写作文的具体要求，比如句式、时态等方面的练习，培养学生举一反三的语言表达能力。
再者，教师可以让学生续写课文，按照作者的思路，对接下来的内容进行合理的想象并写出来，尽量模仿作者原来的笔法，句式词汇可以更简单。
最后，读后感也是一种很好的方式。学生在阅读以后，经过分析、归纳总结、提炼出来的思想和观点记录下来，有助于提高学生的分析能力、概括能力和评判能力。
2.通过写作激发学生的阅读动机
英语，作为一门语言，在教授的过程中，必须注重知识的输入、吸收、输出三者之间的平衡。教师可以在教授学生写作的过程中，促进阅读技能的提高和阅读策略的形成，提高阅读质量。学生在写作过程中，不断反馈阅读效应。学生的阅读能力也会随着写作水平的提高而进步。当学生在写作过程中遇到困难，想寻找事例或表达手法表现形式时，就会推动阅读。
在初中英语教学的过程中，阅读教学和写作教学时两个相对独立同时又相互促进，相辅相成的过程。阅读和写作都属于语言的学习和运用范畴，都需要思维能力。两者只有紧密结合，相互促进，共同提高，才能很快地融会贯通。
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