本溪市高中新教师入职培训现状与对策研究
论文摘要
本溪市较为系统的高中新教师入职培训已经进行了近十年的时间,初步形成了自己的一套培训方式与方法,大致分为以教师进修学校的集中培训为主;以各学校校本培训为辅,由教师进修学校适当考核的基本培训方式,这些培训在一定程度上为本溪市高中新教师的顺利入职,尽快适应高中教师的身份和工作方式提供了保证,对本溪市教育的发展做出了一定的贡献。入职培训作为一种促进教师专业发展的一项行之有效的途径,为教师入职以后的顺利工作奠定了基础,但我国的新教师入职培训工作起步较晚,对这一课题的研究也始终没有停止过,本文主要是在大量调查本溪市在高中新教师入职培训方面所作的一些工作的基础上,深入了解本溪市在高中新教师入职培训方面的现状,总结其中的优点,同时发现其中存在的一些问题,如培训方式较为单一,整体效果一般;培训占用教师工作时间较多,在一定程度上干扰新教师正常工作;评价、跟踪、考核不够科学、及时、准确和持续性不强等问题,并进一步有针对性地提出一些意见和对策,力争为进一步完善本溪市高中新教师入职培训工作提供研究性参考。
论文目录
中文摘要第一部分 问题的提出一、研究的背景二、本研究的目的和意义三、主要概念的界定第二部分 文献综述一、国内外研究状况二、研究的理论基础第三部分 研究方法一、研究被试二、具体研究方法第四部分 本溪市高中新教师入职培训现状与存在的问题一、高中新教师入职培训以市教师进修学校培训为主，各校校本培训为辅，培训方式较为单一二、整体培训效果尚可，但还需进一步提高三、多数参训教师的目的较为明确，但积极性并不是特别高四、培训方法过分倚重报告、讲座和观摩课例等形式，忽略了教师的个性差异五、培训占用教师工作时间较多，在一定程度上干扰新教师正常工作六、培训内容设置不尽合理，缺乏针对性、选择性、实效性七、培训者结构需要进一步完善，一些培训者的素质亟待提高八、培训的组织管理非常严格，但其科学性还需要深入研究九、培训的评价方式较为丰富，但缺乏跟踪、考核，评价的持续性不强第五部分 改进对策与建议一、教育行政部门要提高认识，加大投入，保证高中新教师入职培训的顺利进行二、培训前应做好培训需求调查分析，科学、合理地设置培训内容，选择培训形式三、改善与加强对培训工作的评价，加强培训后的跟踪考核，提高评价持续性四、完善培训人员结构，大力提高培训者素质五、改革培训组织管理，积极采用灵活多样的培训方式和培训组织形式结束语英文摘要注释参考文献附录致谢
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