当今社会产业结构的变化已超过以往历史所有变化的总和,二十一世纪对人才的急切需求,归根结底是对教育的迫切渴求。而教育并非是简单的线性行为,它是来自于社会、学校、家庭共同作用的综合体,偏执一方的教育都会直接影响最终的教育效能。第44届国际教育大会各国教育部长共同宣称：“我们决心加倍努力,以便寻求所有可能的合作伙伴的合作,他们能帮助教师将教育过程更紧密地同社会现实生活联系起来,并将教育过程转变为实践宽容与团结以及尊重和平、人权和民主的活动。”在寻求高效教育的实践中,我们将家校合作的有效策略作为焦点,并积极落实。《综合行动纲领》中倡导：“公民的教育应是教育部门的责任。如果教育部门想有效地做好这项工作,它就特别应该同家庭、传统媒介系统、劳动部门以及非政府组织进行密切的合作”。“就学校和家庭之间的协作而言,应该采取措施以鼓励家长参与学校的各项活动,而且有必要为加强学校工作而制定成人和整个社区的教育计划。”本次研究选取长春市某实验小学进行个案研究,共分为四大部分进行研究：首先,通过调查统计和相关资料的对比分析,探索家校合作的意义、对目前学校的家校合作的现实状况作以总体把握；第二,笔者通过问卷调查分析,对影响家校合作的因素进行提炼和归因分析；第三,在实践摸索中,总结出家校合作的四项基本原则,即尊重与平等的原则、责任与权利的原则、沟通与互动的原则及互助与兼容的原则；最后,笔者试图以家校合作为基点,提出增进双方合作效能的七项策略,从而起到优化教育环境的作用,使家校形成教育合力,提高教育应有的实效性。
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