本论文主要对内蒙古师范大学非英语专业蒙生的英语学习动机进行定量研究。本论文拟解决的问题是内蒙古师范大学非英语专业蒙生有哪些英语学习动机和他们的英语学习动机有什么特点等。本研究采用了方便抽样法,110名蒙古族大学生是研究者所带的内蒙古师范大学公共英语课的学生。本研究主要采用问卷法。问卷主要基于高一虹等2003年对中国大学生英语学习社会心理—学习动机与自我认同研究中的第一部分问卷,同时研究者做了稍微的改变以适合蒙生的学习情况。研究者用主成分析法对问卷进行因子分析,以归纳英语学习动机类型。因子分析得出五个因子。通过对五个因子的分析和命名得出内蒙古师范大学非英语专业学习动机类型。他们分别是：内在兴趣动机,条件性学习动机,学习情境动机,实际运用动机和个人发展动机等五个动机类型。其中,内在兴趣动机反应蒙古族非专业英语学生对英语国家文化和社区持有的积极态度。但是,这不是意味着他们积极到想要融入目标语言社区,他们只停留在喜欢英语歌曲和电影上。条件性学习动机主要表现蒙古族大学生学习英语动机主要来源于外部的要求或条件。比如,要过各种各样的考试,学校的必修课所以他们不得不学。学习情境动机反应语言教师,班级,教师等学习因素对学生的英语学学动机的影响。实际运用动机反应蒙古族非专业英语学生想要掌握最基本的英语交际能力从而能够在实际生活中运用。个人发展动机反应学生认识到有一定的英语语言能力对他们的个人发展起到很大的作用。为了了解蒙古族大学英语学习动机特点和那些动机其关键的作用,研究者对问卷进行统计描述得出了各个选项的均值和百分比然后在对五个类型的动机进行均值比较T检验。结果,数据表明学生的内在兴趣动机不是很高。他们学习英语行为主要受外部条件或外部要求或条件或实用性。然而,这并不意味着他们靠英语找到一份好的工作或其他外在的奖赏。他们只想掌握一定的实用的语言能力,从而能对他们以后学习和生活中有用。
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