多元文化视角下的少数民族地区音乐教育 ——以内蒙古地区高师音乐教育为例
论文摘要
在21世纪全球化的大背景下,多元文化影响着整个世界,渗透着生活的方方面面,更是教育、音乐教育的一个不可回避的课题。在我们内蒙古这一少数民族地区,我们的文化、我们的音乐本来就是多元的,而在各所高师音乐学院(系)这种多元文化、多元音乐文化的理念还有所欠缺,多元文化的音乐教育在我区还需要进一步的加强。基于这一理念,本文以内蒙古地区高师音乐教育为例,将多元文化视角下的少数民族地区音乐教育作为研究对象,分三部分进行了论述。第一部分对多元文化音乐教育的一些基本理念进行了整理和研究。首先简要介绍了多元化产生的各方面背景,然后阐释了多元文化教育、多元文化音乐教育的含义,接着论述了与本课题相关的理论基础。第二部分为本人对内蒙四所高师院校音乐学院(系)的调查资料和采访资料,并对其进行了整理、分析、比较和总结。第三部分从五个方面提出一些对策和建议。希望当多元文化音乐教育已成为全球教育的热点之一时,我们内蒙地区各高师院校的音乐教育能够站在教育改革的高度上,加强和重视多元文化音乐教育,培养出真正的高素质教师,服务于基础教育,服务于整个社会。
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中文摘要ABSTRACT引言研究的目的及意义研究思路和方法文章创新点基本概念的界定国内外研究现状一、多元文化音乐教育的基本理念（一） 多元文化音乐教育产生的背景1. 历史条件2. 文化背景3. 经济和政治因素的影响4. 民俗背景（二） 多元文化教育、多元文化音乐教育的基本含义1. 多元文化教育的基本含义2. 多元文化音乐教育的基本含义（三） 多元文化音乐教育的理论基础概述1. 多元文化音乐教育的哲学基础2. 文化人类学和音乐人类学的理论基础3. 多元文化教育学理论基础4. 少数民族地区实施多元文化音乐教育的理论基础二、我区高师多元文化音乐教育现状对比分析（一） 教学计划1. 内蒙古师范大学2. 内蒙古民族大学3. 内蒙古赤峰师范学院4. 内蒙古包头师范学院5. 与区外师范大学的对比（二） 课程设置（三） 课程内容（四） 师资（五） 科研、各地办学特色1. 内蒙古师范大学2. 内蒙古民族大学3. 内蒙古赤峰师范学院4. 内蒙古包头师范学院（六） 对比分析与小结三、对策与建议（一） 从观念上树立起多元文化教育观（二） 从体制上构建多元文化课程体系（三） 加强教师队伍建设（四） 领导与决策（五） 少数民族特色办学结语参考文献附录1附录2致谢调查采访图片资料
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