浅谈英语学习兴趣的培养

◆ 董艳芹•河北省卢龙县下寨中学

文章编号：ISSN1009-6426/CN13-1298-G4/YFDH18-117/Z5-2009-5-253

初中阶段学生的特点是思维活跃，兴趣广泛。虽然他们已具有一定自制力，但是这种自制力往往同他们的兴趣相联系。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，就会随之产生强烈的求知欲，主动自觉地去学习。如何激发学生的学习热情，提高教学的实际效果呢？我认为主要有以下几点：

一、注重情感交流

教师只有爱护学生，才能得到学生尊敬，在学生中树立威信；学生只有尊敬教师，才能虚心接受教师的指导，进而对他所教的学科产生兴趣。在日常英语教学中，老师要多对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关注，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生学习的兴趣。在教学过程中，教师要注意批评的艺术和技巧，要以温和的方式对待学生，绝不能讽刺、挖苦学生。学生取得成绩时，应给予正确的评价、表扬和鼓励；学生在学习上遇到困难时，要耐心帮助他们查找原因。只有这样，才能增进师生之间的交流和配合，提高学生的学习兴趣和学习效果。

二、注重语言实践

课堂教学要轻松、活泼，注重讲和练的联系。教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读，这样既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好玩的生理和心理发展需要。要让学生带着轻松愉快的心情投入学习，大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

在语言训练中，要充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。在学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，要尽量用情景教学，学生分组进行操练。要合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所呈现的情景更加直观而富有情趣，使学生有一种身临其境的感觉，积极主动地参与语言实践。

兴趣，是存在于学生内心的潜动力。有了学习英语的兴趣，学生才能成为学习的主体，才能发挥潜在的学习动力，进而全面提高学习效果.

参考文献：

⒈汪馥郁，杨建广.《成为富有创新能力的教师》，新世纪出版社，2005

⒉Raffini,J.P.150WaystoIncreaseIntrinsicMotivationintheClassroom.Needlahmheights.MA:AllynandBacon.1996.

⒋陈先适等.《提高学生课堂参与度的实践与研究结题报告》，2006

⒋河北省教师教育专家委员会.《课程与教学论》，河北人民出版社，2007

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