关于需要和成就动机,以及两者关系的研究,国内外都获得了很多有指导意义的结果。但是,进入21世纪之后,80后、90后教师逐渐成为我国教师的主力军。80后、90后教师有其独特的一些特点,如他们大多思想新潮、思维灵活,容易接受新事物,与学生有更多的共同语言,并且生活环境的不同使他们的性格特点、心理需要、人生观、世界观与60年后、“震前”出生的中老年教师大不相同。因此,有必要去研究80后、90后教师的需要和成就动机的发展现状,并与中年教师进行比较,分析不同年龄段教师需要和成就动机的发展特点。同时,在前人研究的基础上,我们考察了小学教师的需要与成就动机之间的关系。本研究,我们选取了天津市八所小学360名教师作为调查对象,采用中小学教师需要调查问卷和成就动机量表,考察了小学教师的需要和成就动机的发展特点,以及小学教师需要和成就动机之间的关系。得到如下结论：1.小学教师的需要强度从高到低依次是：经济地位、工作环境、安全、自我实现、尊重、社会交往、薪酬待遇。小学教师的性别和职称并未对其各维度的需要产生影响；教龄对小学教师的薪酬待遇需要产生了影响；相较于科任学科的小学教师,应试学科的小学教师的经济地位需要和工作环境需要较高；小学教师的学历对其尊重需要、薪酬待遇需要、工作环境需要和安全需要产生了影响；班主任教师在社会交往和经济地位两个维度上的需要高于非班主任教师。2.性别对小学教师的成就动机产生了影响,具体表现为男教师追求成功动机高于女教师,而女教师避免失败动机方面高于男教师。教龄和年龄对小学教师的成就动机产生了相似的影响：语、数、外学科、职称、学历和是否是班主任都未对小学教师的成就动机产生影响。3.小学教师的自我实现需要与追求成功动机之间存在显著的正相关,小学教师的经济地位需要与避免失败之间存在显著的正相关。
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